简谈学习策略和学习迁移

简谈学习策略和学习迁移简谈学习策略和学习迁移 1 学习迁移的概念 一种学习对另一种学习的影响 2 学习迁移的分类 正迁移 一种学习对另一种学习产生积极的影响 两种学习之间相互促进 例 A B 起促进作用 负迁移 一种学习对另一种学习产生消极的影响 两种学习

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简谈学习策略和学习迁移

简谈学习策略和学习迁移

1.学习迁移的概念:一种学习对另一种学习的影响。

2.学习迁移的分类:

①正迁移:一种学习对另一种学习产生积极的影响,两种学习之间相互促进。【例:A→B起促进作用。】

②负迁移:一种学习对另一种学习产生消极的影响,两种学习之间相互干扰。【例:A一→B起阻碍作用。】

③顺向迁移:指先前学习对后继学习产生的影响。【例:先→后】

④逆向迁移:指的是后来的学习对先前学习的影响。【例:后→先】

⑤一般迁移/普遍迁移:指学习的原理、方法、公式。【公式:a²+b²=c²、乘法口诀等等的运用。】

⑥具体迁移/特殊迁移:一般指学习的内容及原理直接迁移到另一种学习当中。

【例:“石”一“磊”;“口”“品”;加减乘除都学完,再加减乘除的混合运算。】

⑦水平迁移/横向迁移:处在同一水平的迁移;【例:学完加.减.乘之后;再学习除法会促进运算的技能】

③垂直迁移/纵向迁移:自上而下或自下而上的学习迁移都属于垂直迁移。

【例:自上而下迁移:角→锐角;自下而上迁移:铅笔→文具】

③同化性迁移:【例:举一反三,闻一知十。】

⑩顺应性迁移:【例:原有经验应用于新情景当中,需要调整原有的经验。】

①重组性迁移:【例:将已掌握的字母进行重组,形成新单词。】

3.学习迁移的理论:

①形式训练说一沃尔夫(是最早关于迁移的理论。形式训练说以官能心理学为基础)

形式训练说:迁移是无条件,要经历一个形式训练过程才能产生,注重对于能力的训练。

②相同要素说一桑代克【对比上面①】

共同要素说:迁移是具体的,有条件的,学习情境和迁移情境有共同成分,才能发生迁移。

③概括化理论(经验类化说)一(贾德:水下击靶实验)

概括化理论:只要对原有经验进行概括就可以完成学习的迁移。

④关系转换说——苛勒(实验:小鸡啄米实验)

关系转换理论:习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解和顿悟。

迁移产生的两个条件:①两种学习之间存在一定的关系;②学习者对这一关系的理解和顿悟。

⑤认知结构迁移理论一奥苏贝尔

奥苏贝尔观点:学习者的认知结构是影响学习迁移的重要因素;一切有意义的学习都是在原有认知结构基础上产生的。影响迁移的认知结构特征:可利用性、可辨别性、稳定性。

4.影响学习迁移的因素

①相似性(学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性)。

②原有认知结构(学习者原有的知识背景,这是产生迁移的基本条件)。

③学习的心向和定势(定势的影响可以是消极的,也可以是积极的)。

5.促进迁移的教学措施

①选教材。

②合理编排教学内容。

③合理安排教学程序。

④教授学习策略,提高迁移意识。

学习策略

6.学习策略的分类:

① 知策略:加工信息的一些方法和技术;即信息加工策略。

②元认知策略:学生对自己学习过程中有效的监控和控制的策略。

③资源管理策略:辅助学生管理可用的环境和资源的策略。

认知策略包括:

①复述策略→抄写、画线、重复。

②精细加工策略→记忆术、编口诀、做笔记、位置记忆法、关键词、谐音联想。

③组织策略→归类、列图表、提纲、结构图、总结。

元认知策略包括:

①计划策略→设置学习计划、学习方案、浏览阅读材料。

②监控策略→对注意加以跟踪、监视自己的速度和时间。

③调节策略→根据监控结果,如果发现问题,采取相应补救措施。例:调节阅读速度

资源管理策略包括:

①时间管理策略→建立时间表、统筹安排时间、高效灵活利用时间。

②环境管理策略→自然条件和设计条件的空间布置。例:寻找固定地点等。

③努力管理策略→自我激励维持意志努力。例:调节心境、坚持不懈。

④资源利用策略→参考资料、工具书学习工具、教师和伙伴帮助。

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