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语音技能培养 Phonological skill

认识语音意识&音素意识

基本概念认识

语音意识–phonological awareness 和 音素意识–phonemic awareness的关系。

语音意识（ phonological awareness ）和音素意识（phonemic awareness）是相互依赖的，因此常常混淆。

音素意识（phonemic awareness）是对单个音素进行听觉和操纵的能力。语音意识包括这种能力，但它也包括听到和操作更大的声音单位的能力，如首尾音和音节。

英语语音的最小单位是音素(phone)，一共有48个，即20个元音音素，28个辅音音素。我们用不同的符号把这些音素表现出来，这些符号就叫做音素。几个元音音素就有几个音节，一个音节由一个元音音素跟一个或者几个辅音构成。

音素意识是一个语音意识的子集，在这个子集中，听众能够听到、识别和操纵音位。帮助区分意义（词素）的最小的心理声音单位。将口语“cat”分成三个不同的音素，/k/，/æ/和/t/，需要音素意识。然而，音素不能像歌曲中的音符那样被分开，也不能被单独识别。

语音意识的训练

1. 词（句子）的识别

2. 音节的识别

3. 首尾音（onset-rime）的识别。这是重要的一步！

如果我们希望孩子能够流畅地阅读和写作，我们必须教他们如何听到每一个单词中初始的声音，然后他们才能听到个别的声音！

首音（Onset ）是开始音，尾音（rime）是单词中从元音开始的其余部分。

4. 音素的识别。

培养孩子的语音意识（ phonological awareness ）是培养阅读能力的重要组成部分。许多研究表明，语音意识较弱的孩子阅读能力也较弱。

语音意识包括三个语音单位：

• 音节意识（syllable awareness）
• 首尾音意识（onset-rime awareness）
• 音素意识（phonemic awareness）

音素意识的训练

1. 音素分离：这个训练的目的，是帮助孩子识别单词中的单个音。

例如：“在单词boot中听到的第一个音”（/b/）。

2. 音素识别：帮助孩子从不同的单词中识别出相同的音。

例如：“告诉我单词look、lady和lay的相同音”（/l/）。

3. 音素替换：通过用一个音素代替另一个音素（如 /h/），可以把一个词（如“bat”）变成另一个词（如“hat”）。

4. 音素替换可以发生在首音（bat-hat），中间音（bat-but）或尾音（bat-ban）。

5. 口头分割：父母说一个单词。

例如，“ball”，孩子说出单个的声音，/b/，/ɔː/和/l/。

6. 口头混合：父母说每一个声音，例如，“/b/，/ɔː/，/l/”，孩子用 “ball” 来回答。

在音素的分离与合并中学习分割与混合技巧，有助于培养孩子的阅读能力。

刚开始阅读的人在读单词的时候，应该慢慢地说出每个单词的每一个音（d-o-g），然后快速地把这些音连起来（dog）。在阅读中，这种方法被称为“混合”，是因为声音被混合在一起。混合（组合声音）和分割（分离声音）是学习阅读所必需的技能。

7. 声音缺失：家长说一个单词，让孩子重复它，然后再教孩子不用第一个音重复这个单词。

例如，家长说：“现在说’bill’而不使用 /b/”，孩子应该用 “ill”来回答。

首尾音操纵：需要分离、识别、分割、混合或删除首（元音前的单辅音或混合声母和跟随辅音），例如j-ump、st-op、str-ong。

音素意识可以提高儿童的单词阅读和阅读理解能力，并帮助儿童学习拼写。音素意识是学习自然拼读的基础。

音素意识与孩子长大后的阅读能力有着直接的关系。音素意识为学生理解英语语言规则奠定了基础。教会孩子运用这个技能，可提高孩子的发声阅读流利性和对课文的理解。

培养孩子的语音技能与孩子未来的阅读能力息息相关，家长请根据自己孩子的情况进行相关技能训练，小悦下期将为各位分享如何让孩子从英语阅读入门到阅读流畅的方法。

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