低年级陪做作业攻略

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01 陪做作业是公敌

各种段子，低年级小学生要不要陪做作业？

低年级刚上学的孩子，做作业要不要陪？怎么陪？这其实是个学问。

不陪读？让他“自生自灭”，您就尽管试试看！

要知道这是不可逆的过程，试下来不行，他不可能再回到一年级去了，很多恶习养成后，很难戒掉，以后就麻烦多了。

陪读？很多父母陪读完自己也进医院，被气得半死！一做作业各种段子就来了，河东狮吼出现了，家里安宁的气氛立即打破了……

其实陪读有诀窍，陪读是陪伴他成长的一个步骤，一个不能缺少的环节。陪读陪好了，就在学习上等于扶上马，送了一程，孩子真正就能“赢在起跑线”上了。

这次，我详细地分开写，应对各科的陪读详细策略。

02 针对低年级文科 文科和理科不同

低年级文科分口头作业和书面作业两种，无论哪种，都要求效率第一！

低年级文科作业要分为两种：口头作业和书面作业。书面作业也有两种常见的：抄写生字生词和简单的作文。

一般来说，抄写生字是不存在“不会”的问题的，写得快而好是最基础的要求。

首先要求家长就要放低心态，不要对孩子写字锱铢必较。字写得好固然重要，但我觉得比起快速完成作业，写字速度快更重要一些。

只要父母睁只眼闭只眼，别追求写字完美，只要写的字不是很出格，就放任自由，这样就一定会减少大呼小叫的概率。而孩子能养成快速做作业的习惯，这个“起跑线”比什么都重要。

对抄写方面，还有一个重点中的重点，那就是要特别用心。不是指特别用心把字写得有多漂亮，而是用心把抄的字和词都记在心里，用心记住。

通常在抄写完生字后，老师会布置家庭默写，而且第二天老师又要课堂默写。通常情况下我都省略了家庭默写这一步，让牛牛在抄写的时候自己记住。

因为万一记不住也不要紧，老师第二天默写的时候再检验一遍。这样到了测验，期中考试，期末考试，这些生字一遍遍被重复检验，就像熟人一样了。

所以抄写语文生字的重点，不在写字写得多漂亮，而是在于你是不是记住了这些字。家庭默写可以省略，每天省下了很多时间。

碰到语文作业要求写简短作文的，那就要花费时间了。此时为了得到老师的嘉奖或者快速完成作业，父母所采用的方法通常是“听写”，即——父母口述，孩子记录。

这样做最大的问题在于，等年级慢慢上去了，父母到了高年级亦无法胜任学生作文时，他们自己写作的时间就大大拉长了。

对作文，我采取的策略是引导。譬如要求观察教室，写一段文字，我就这样引导：教室分前、中、后三部分，分别有什么？你们和老师通常在教室的什么位置活动？

就这样按地理位置，或者按照时间顺序，把要写的东西串联起来，引导多了，孩子就知道怎么写作了。

因为，文章文章，文，就是华丽的词藻，章，就是章法。家长可以在章法上面多花时间引导，搭建作文构架之后，再引导他们填充内容。

当然，最重要的还是快点做完作业，留下时间可以多看书。不仅要阅读文学作品，还要有自然科学、社会科学、传记、小说等各种题材的书籍，这些积累在内心的底蕴，将来都可以转化为下笔的材料。因为“读书破万卷，下笔如有神”，这句古谚还是很正确的。

低年级文科的口头作业，一般是要求背诵一些诗词短文等。效率高的孩子，上课时老师讲的时候就已经记住了，还没有回家即可背熟。

我记得有两次心血来潮想看看牛牛作业有哪些？结果发现要背诵课文，我很好奇地问他，今天作业没做完吧？我回家到现在可没听你背过。

谁知他立即把书拿出来说，你要检查我现在就背给你听，然后滚瓜烂熟地背了出来。我很诧异地问，你回家没读过怎么背得出来？他说老师教的时候我就背出来了，很简单的。

所以，语文口头作业实际上是检验孩子上课效率的重要功课。如果像小和尚有口无心，回到家读了十几遍也背不出来，那效率实在是很低的。

03 针对低年级理科

四则运算，想办法把抽象的东西具体化，让孩子记住数字小朋友。

低年级理科就是教是加减乘除，我还是建议早点教，幼儿园大班一般能够接受这些数字概念了。如果孩子刚接触十进制的进位和退位法，立即就要去测验考试，压力就很大。

我记得我小时候，觉得十进制的进位和退位，特别难，因为小朋友的思维是很抽象的。牛牛小时候我就用很具体的小玩意来取代抽象的算术概念。

我采用的方法就是配对法。

很久以前，数字王国的小朋友们去参加一根棍子打棒球的比赛，两个好朋友一队凑成了10。铅笔1和气球9组成一队，鸭子2和眼镜8组成一队，蝴蝶3和拐杖7是一队，帆船4和哨子6是一队，剩下的勾勾5只能带着镜子里的勾勾5一起去打棒球了。

仔细观察，我们发现每一队小朋友都有一个矮个子，一个高个子。比勾勾5还小的就是矮个子，比勾勾5大的都是高个子。

如果矮个子和矮个子组队，他们凑不到一根棍子打棒球的队伍里就被踢掉了。但是高个子和高个子组队，就会变了，变成一根棍子和另一个小朋友，而不是小球了。

举个例子，气球9和铅笔1明明是好朋友。但是那天，气球9有点生气觉得铅笔1蹦蹦跳跳走得太慢，他非要去跟眼镜8一起去打棒球，这时就不是一根棍子打棒球了，棍子倒还是有的，但后面跟的不一样了

那后面跟的是什么呢？气球9和眼镜8本来配对的那两个好朋友，他们也生气了。他们看到自己的好朋友走了，他们两个就加在一起组队，于是铅笔1和鸭子2加在一起变成了蝴蝶3，而蝴蝶3的好朋友就是拐杖7呀，所以气球9和眼镜8组队之后就变成了一根棍子加上拐杖7了。

于是，一个新的组合出现了，两个矮个子小朋友，变成蝴蝶3，两个高个子小朋友，变成一根棍子加拐杖7，他们加在一起正好是两组一根棍子打棒球，还是两队小朋友的和。

再如，拐杖7非要跟哨子6一起去打棒球，他们两个人在一起，变成了一根棍子，叫什么呢？

我们找到了拐杖7和哨子6的两个好朋友，他们分别是蝴蝶3和帆船4，他们看到好朋友跟别人组队去了，也很不开心，于是他们两个人也组成了一队，变成了拐杖7.。那么拐杖7的好朋友呢？就是蝴蝶3。

于是拐杖7和哨子6组队之后，变成了一根棍子，加上一只蝴蝶3，而剩下的两个矮个子小朋友组队变成了拐杖7。所以，你看，四个小朋友重新拆开来组队，最后还是变成了两组，一根棍子打棒球，是一样的结果。

这样，把一个个数字展开来说，孩子把具体的数字记成了一个个长相不一样的小朋友，还能组成一队队棒球队，多么有趣，他们在欢笑中，就记住了数字的配对。

低年级理科的作业，无非就是做一些四则运算和简单的度量衡概念，难点就在四则运算的进位和退位。如果能按照上面的小故事，把所有数字全部展开说一遍，多说几遍，让孩子记住数字配对的原理，进位退位就不成问题了。

当然，这些故事你只能在课业不忙的时候说着玩，不能在明天要考试的时候再来说，那就来不及了。所以我一直主张要教得早，概念要让孩子提早知道，到了学校做题目就能融会贯通。

04 一个重点 杜绝磨蹭

家长在孩子身边进行“损坏原有的模型”，帮助他们建立好习惯。

请大家务必牢记一条真理——作业做得快的孩子不一定成绩好，但作业做得慢的孩子一定成绩是很差的，还会越来越差！

请各位家长对照一下周围看看，是不是这个情况？基本上百发百中，即使一二年级还看不出问题，一旦升到高年级或初中，作业做的慢的弊端会越来越暴露无遗。

所以在低年级的时候切记切记不能让孩子养成磨蹭的习惯。

小孩通常自制力都很差。回到家里如果发现作业不多的话，通常会玩一会儿。哪怕不出去玩，坐在课桌前，也会翻翻书，摸摸橡皮，削削铅笔，心想，反正还有大把时间让我抄生字，我先思想放松一会儿。

为什么我这么了解小朋友心理呢？因为牛妈我小时候就是这样的啊！回忆一下学校里有趣的事情，想想晚饭有什么好吃的。

此时家长的作用就出现了，家长必须在他身边，马上制止他开小差的行为。

他一旦开小差，就被家长打断，快速回到作业上。每次开小差都被打断，久而久之，开小差的间隔时间越来越长，到最后就能完全专注做完作业再玩了。

从心理学的角度，我想这就叫“损坏原有的模型”。孩子一开小差，你就去损坏他原来的思路，损坏他原有的模型，把他快速拉回作业轨道。

开始孩子觉得开小差是放松，是有趣，是对自己有利的事，但当这个模型一直被损坏一直被损坏，最后他觉得开小差也不那么好玩了，反而不开小差倒变得更省事一些。

刚开始督促做作业的时候，切记，语气要温和，态度要坚决。不能发怒，始终保持平和语气，但也绝不能妥协。这样多试几次，让孩子觉得你是不会对他磨蹭有任何宽容的，他也就不再侥幸想先玩再做作业了。

不过在这里要提醒家长的是，家长必须说话算话。譬如你答应了孩子做完作业不再给他增加作业量，就不能再增加。如果言而无信，孩子马上立竿见影地就会不理你，威信扫地。

好了，上面说了这么多低年级孩子陪做作业的具体方法，适合小学低年级，学龄前儿童的家长们。希望你们未雨绸缪，真正地“赢在起跑线”上。

结 语

低年级家长陪做作业难度小，压力小，但重要程度最高。

牛娃最重要的培育时间就在小学的前三年，必须抓紧时间养成良好的习惯