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先简要回顾下在《Phonics的基础概念》中我们提到,孩子有听力词汇的积累,有音素意识或者进入字母敏感期,这个时候是开展phonics学习的好时机。而Phonics学习的两大技巧:音素合成(blending)和音素分割(Identifying sounds in words),成为孩子是否能够在phonics上进展顺利的关键。
音素!音素!究竟什么音素意识?我们应该怎样做,才能更好的帮助培养音素意识?废话不多说,进入正题。
一. 音素意识的地基- 歌谣与韵律诗
音素意识的培养,无法建立在空中楼阁上,它的基础一定是大量的听力输入。其中歌谣(song)和韵律诗(chant)对韵律和音素的培养,尤其有好处。
每当新家长学员进入工作室的时候,我们都会告诉她们,要重视歌谣的作用,尤其是孩子刚开始英语启蒙的时候。歌谣能激发孩子的兴趣,同时歌谣的韵律节奏对今后的学习很有帮助。词的分割,音的分割,首尾音,在歌谣中都有很好的体现,这些都是今后phonics的基础。另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,让孩子反复听唱歌谣,能够习得自然的英语语感。
值得注意的是,除了歌谣的韵律价值外,我们也应该做一些工作来帮助孩子理解歌谣。如何帮助孩子理解歌谣:
举例1 – One Little Finger
One little finger, one little finger,one little finger, Tap tap tap!
这里我们举起一个手指头-one little finger~ 两个手指互相碰一碰tap, tap, tap
Point your finger up!
把手指举得高高的,像要摸到天花板似的。
Point your finger down!
迅速蹲下,手指指地,down down down。
Put it on your head. Head!
再突然把手指放到头上轻轻的碰一碰。
这类动作型的歌谣,家长可以根据自己的情况做拓展。同时,找到其他有关finger的歌一起听,孩子很快就能掌握歌谣的含义。既能积累语音,又能积累听力词汇。
举例2 – The Week Song:
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday
这个歌谣很简单,但很难用动作表达出意思。我们可以把这些词汇用到平时:周一的时候,说Monday, it’s time to go to school! Tuesday, you have dance class today! 之类的。或者配合一些带有星期的绘本(比如The very Hungry Caterpillar,Today is Monday等)一起看;再或者,和宝宝一起做个手绘日记吧!这些做法都会让孩子深深地爱上英文歌谣的!
会唱歌谣和理解歌谣还有一点距离,我们在让孩子反复听原音歌谣的同时,把情景对应也加上,都做起来,一举多得。
二. 详解音素意识
有了听力积累基础后,我们把音素意识拆解下,看看可以通过几个方面帮助孩子提高。
1.Phonological Awareness: Same/Different音素意识:相同与不同
千万不要小看了Same or Different哦,先让孩子理解same和different的含义,然后就可以开始和孩子玩一些小游戏了。
单词发音的异同:
闭上眼睛听一听,Bat/Cat,它们的发音一样吗?哪里不一样呢?
这个小游戏,可以逐渐扩展到首字母是否相同,尾音是否相同,中间音是否相同。比如boat/boot,这样的小游戏,随时都可以和孩子玩,遛弯的时候,坐车的时候,不需要占用特殊的时间,却对培养孩子对音的敏感度很有好处。
2.PhonologicalAwareness: Rhyming Words音素意识:押韵词语
识别押韵的词,也是音素意识能力的一种。Rhyming Words在儿歌和韵律诗中大量存在,念完一首chant后,问问孩子Does it rhyme?
玩法1:我们来一起找找儿歌中的rhyme:
It’s raining, it’s pouring, the old man is snoring.
He went to bed and he bumped his head.
玩法2:自造Rhyming Words
I say fever, 你能创造自己的rhyming word吗?pever, lafer…It’s silly time,想怎么嗨就怎么嗨吧!
玩法3:挑出Naughty Words
更疯狂些,我们开上火车出发喽~火车行进的过程中,请仔细倾听胖总管(动画片托马斯里面的“胖总管”统领所有小火车)的加密指令,如果指令是押韵的,表示继续前行,如果指令是非押韵的,那就表示要停止啦!这是你和胖总管的秘密,一起来体验吧!
cat, mat, bat, ball,噢噢,胖总管要停,看看前面有什么情况,原来有块大石头,搬走了,继续sat, hat, head…
随着孩子能力增强,我们可以把naughty words替换成音比较相近的词。孩子依靠自己的能力对胖总管的信息进行解码,别提多高兴了!
3.PhonologicalAwareness: Compound Words
Compound Words是一类比较特殊的词汇,我们通过让孩子了解这类词汇的构成,也能锻炼到音素的分割和合成。
下面我们看看单词也会变魔术:
当Cow遇上Boy,就成了~~~~~Cowboy!
那Cup遇上cake呢?~~开动脑筋想一想,对啦,cupcake!
陌生的单词他们也会变成好朋友呢!还能想到更多的compond words吗?都可以和孩子玩一玩。
Playground, fireman, popcorn, pineapple…有吃有喝也有玩。
4.PhonologicalAwareness: Blend Syllables
现在到了音素意识相当关键的一种能力啦,音节的合成和分割能力。什么是音节?音节是读音的基本单位,任何单词的读音,都是分解为一个个音节朗读。在英语中元音(a e i o u共五个)特别响亮,一个元音音素可构成一个音节,一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。一般说来,辅音音素不响亮,不能构成音节。但英语辅音音素中有4 个辅音[m],[n],[ng],[l]是响音,它们和辅音音素结合,也可构成音节。
家长知道音节的意思后,不需要给孩子讲那么多,只是说听着响亮的,就算一个音节啦,那我们现在来玩小游戏吧!
玩法1:小手拍拍拍音节
规则:听到一个音节,小手拍一下。
家长可以从音节划分明显开始说,比如:ribbon, hello..
慢慢加入带辅音的:cat(单音节),spider
再加点双元音的:airport, fireman, aircraft
再复杂些:astronaut, ambulance
孩子的能力需要一点点构建,每天看完书,或者听完歌谣,随便挑出一两个单词玩一玩,一段时间后孩子的意识就培养出来了。
玩法2:小脚踩踩踩音节
玩法和上面类似,我们可以改成跺小脚。或者往前走,听到一个音节就走一步,再或者,上楼梯……总之就是想着法的提起孩子的兴趣。
玩法3:借助家里的小乐器
拿出家里的筷子和铁盆,听到音节就敲一敲。形式多样的玩法,既能让孩子保持兴趣,又能培养他们的专注力。
玩法4:音节合成
上面三个小游戏都是音节分割的,要是有了单个的音节,能不能帮他们找到家呢?
宝贝,我这里有三个音,找不到家了,你能帮帮她们吗?
to-ma-to,她们家在哪里呀?啊,对啦,就是tomato!
此时要是能准备写卡片配合玩,效果就更好啦!
5.Phonological Awareness: Blend Onset
讲了这么这么多,终于到音素了,呵呵,等着急了吧?
音素,是语言的最小单位。把音素从单词里区分出来对于孩子不容易,对于大人也不容易。有时候我们会发现孩子的小耳朵比大人灵敏多了,我们会略过的一些小音,孩子却能听出来。这次再次强调,所有的音素相关的联系和能力,都必须以大量的听力输入为前提哈。
回到音素,和训练孩子对音节的感知类似,我们需要从简到难逐步来,也要观察孩子的接受程度,选择更进一步或者在这个阶段再多巩固一下。
从首字母开始的音素合成
举例:c-at,宝贝能合起来说说看吗?
别小看这个练习,墩子在刚开始做的时候,经常说c-at, pat,哈哈,不过玩了两天意识就形成了。
从首字母开始的音素分割
举例:snap!
它的第一个音是什么呢?对啦,是S!
这种超小型游戏,墩子有一段时间特别特别喜欢,自己走着路就问**是不是*开头的?过了几个礼拜,自己就把letter sound和首字母发音都摸得门清了,并且自主向尾音进军。
逐渐扩展到字母尾音,再扩展到中间音。
值得一提的是,我们开始引导孩子尽量从辅音结尾,并且符合发音规律的词开始。如果孩子对某些大词(比如astronaut,dangerous)感兴趣,也可以挑其中的几个小音引导着玩。
单词合成游戏
孩子对基本的音有了分辨能力后,我们就玩些更高级的游戏啦。
啊啊,妈妈突然不会说完整的音了,我想明天去乐乐家看那只白色的d-o-g。
或者说,好困呀,我是在m-a-t上睡一会呢,还是去b-e-d上睡呢?
宝贝猜猜看d-o-g是什么?m-a-t和b-e-d分别是哪里呢?
三. 游戏来帮忙
其实,刚才在介绍音素意识的时候,我们已经介绍了不少好玩的小游戏。这些游戏完全可以融入到生活里,不需要占用大段的时间。这里再多介绍几个好玩的,看看能不能触发更多的灵感,呵呵!
动物丢掉声音了!
大家多听听英文中动物的发音,这些象声词是非常符合发音规律的,对于孩子们来说,也是很好玩的游戏。
比如,在歌谣或者书中,我们看duck says quack, hen says chick, pig says oink,sheep says baa…
啊,今天小绵羊不会说baa了,它只会说c..c..caa…
怎么办,帮她找回他的声音吧!应该是什么呢?我们多试试m..m..maa..,不对,n..n..naa…也不对,b..b..baa,哦对了,原来小羊说的是b, b, baa!
同时模仿动物的发声是很好的训练孩子口型的方法,鼓励孩子和你一起长大嘴,夸张的说出来!
写写画画玩一玩
有的孩子非常喜欢在纸上或者黑白上涂涂画画,不需要很正式,即兴的用上手边的工具就可以玩起来。
比如下面这个游戏,我们把三个单词分解,顺序打乱后,每一列写一个字母。
然后我说每个音素的发音,墩把它们连起来,连起来后自己再读一遍。听起来枯燥吗?可是孩子玩的好高兴呢,呵呵!
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